把握节奏，为班级文化确立起点
班级精神提炼需要一个过程，准确把握班级文化建设根基很重要。班主任需要把握节奏，在建班之初，在班级文化形成之前，开展一系列基础性工作。
一、制定低起点、开放性班规
新接手一个班级，无论是起始班级，还是中途接班，都面临着班级公约制定的任务。中途接班，基本规约都有，只是需要强化或简化，使其更有针对性，这里重点讲讲起始班级的期初班集体建设。
班级不等同于班集体。每一届新生，学校根据人数、地域、成绩等分成几个班，如你新接手一(2)班，这个一(2)班当前只是一个行政组织，班主任的重要职责就是要让这个一（2）班成为有着共同价值信念的班集体，这需要一个漫长的过程。期初通过建立基本的班级事务程序，用共同规约来体现基本的价值信念，是班级有序运转的关键。
1.招募班级助手，成立临时班委
班级离不开班委会。起始班级，由于师生之间、生生之间都还不熟悉，班主任可以根据班级事务需要，用招募助手的方式，设置相应的临时岗位，邀请学生主动参与到班级事务中来。小学一年级，可以根据孩子们开学第一天的表现临时指派；初一或高一，则可以用问卷等书面方式向学生征询，如可以让学生填写曾经当过哪些班干部，在新班级里，他愿意承担什么岗位等。
既然是招募班级助手，班主任尽量在开学初把班级事务考虑细致，力争让更多学生参与到班级事务中来，以便发现班干部的预备人选，创造机会让学生相互熟识、了解。
每名学生主动参与班级事务后，班主任要及时总结，肯定成绩，促进学生自我反思和自我改进。
2.班级常规事务程序化，提出底线要求
不管是小学还是初中、高中的起始班级，对于学生而言，面对的都是全新的环境，他们都需要建立起一个基本的做事程序。可以开展如下工作：
(1)开学第一天，以任务清单方式，简洁具体地告知学生学校的一些基本要求，比如一周着装要求，上学、放学时间，午餐纪律，学具准备清单等。对于小学一年级的学生，由于家长也不懂学具型号等，班主任可以事前准备一个材料包，拍照发给家长，使其知道如何尽快指导孩子学会收拾书包，准备好学具。
(2)出台班级常规事务基本程序化要求。比如值日生怎么轮值及职责范畴，课桌内外摆放要求，上交作业时间及上交方式（小组统一上交还是个人上交），课代表怎么收发作业，路队基本要求，早上到校需要做哪些事，课堂发言要求等，明确具体地告知学生，指导学生怎么做。
(3)和学生一起讨论制定违反在校底线要求的红线警示语。开学初的惩戒要求宜细不宜粗，目的是让学生明确哪些要求不能触犯。比如不能无故迟到，一周内迟到几次以上要怎么处理；课堂上不打扰同学的学习，违规几次将有什么形式的处理等。这些基本准则要设计一至两周的缓冲运行周期，教师对出现的违规现象应及时指出来，以强化全体同学的规约意识。
如此一来，班级就有了基本“行为准绳”，这是班级发展成为班集体过程中重要的一步，即让每名学生感受到初步的职责和义务。班集体中事务的处理，要以平等协商为主要沟通方式，尊重学生主体意愿，给予学生话语权，增强其班级身份认同感，促进“民主、尊重”班级文化底色的形成。
二、策划一次温情有趣的班级破冰活动
时下各种团队建设拓展活动中，一般都有破冰游戏。起始班级，班主任也要用心策划班级最初的破冰活动，让学生在轻松、自在的氛围中展现真我。比如基于“团结奋进”这一美好班级朝向，把班级分成几个小组，围绕班级总体愿景，分组策划，自主设计logo、口号、班歌等，让学生带着美好憧憬，构想班级愿景，促进其主人翁意识的形成。之后再进行充分交流互动，让彼此在阐述中加深对班集体的认识。
总之，班集体的运作更多依靠学生的主动参与以及彼此间的默契与情感，学生行为更多源于自觉，受集体氛围的感染。期初，设法让生生、师生之间在多向互动过程中增进了解，为达成基础性共识奠定情感基础。
三、传递民主、平等、干练的班主任工作作风
以上策略主要针对起始班级的期初班级建设，如果是中途接班，班主任则需要有更多的教育敏感性，同时还要尽快在学生心目中树立起民主、平等、干练的工作作风，对学生个体的表现及班级整体氛围尽快形成准确的判断。
要想“摸清现状”，不妨在开学第一周有意放慢节奏，先不急着出台新政策和选聘新班干，一切让学生按照原来的基本模式运作。班主任密切关注常规运作情况，做到每日一总结，或者让分管班干部作总结，班主任留心每名学生的闪光点，同时也要善于发现班集体的整体性优势和不足，先肯定优势，对于不足部分，以提出希望的方式引起学生的注意。
学生收到来自新班主任的认同，有利于激起更多的对于班级的主动积极的情感。在经过一周左右的常规运作之后，组织学生讨论，形成新的班级规约，发扬优势、克服不足。班主任通过这样的班级事务处理方式，让学生感受到班主任民主、平等的工作作风，为后续班级精神提炼奠定情感基础。
班级精神是共生的，同时又是鲜活的，不同班级在不同阶段塑造着不同的班级精神。同一班级在不同学生身上又体现出不同的个性风格，班级精神的建设过程，就是把各种个性文化价值整合趋向一致的渐进性发展过程。
因此，我们需要把握班级文化形成的节律，开学初的底线要求是传递班主任的带班理念。“没有规矩，不成方圆。”先通过底线规则，让一个行政组织有共同的规约，保证班级在常规有序运转的基础上，逐步过渡到班级文化的建设，这是班级文化建设培基固本的基础性工作。