教育是人学，教师是关乎人的生命成长质量的职业，教师的工作与人类的福祉和进步息息相关，因此教师本身也应该是一个成长性的职业，教师应该始终行走在成长的路上，自觉追求生命的发展与完善。从进入教师这个行业开始，“止于至善”就应当成为教师矢志不渝的信念。
为促进教师专业的持续发展，教育行政部门设计了层层选拔“骨干教师（学科带头人）”的激励机制，各级别的骨干教师、学科带头人是教师专业成长高度的重要标志。要想在体制中获得认可，我们很难也无须回避这样的专业荣誉称号，不妨把它作为职业成长过程中的阶梯，在踏踏实实做好教育工作的同时，摘取这样的桂冠。但是，在争取这些荣誉的同时，我们更当清醒地认识到，骨干教师也好，学科带头人也罢，只是一个外在的专业荣誉称号。这样的荣誉称号，应当只是教师职业生涯中的副产品，是在教育之路上下求索而“衣带渐宽终不悔”的水到渠成；是坚守教育理想“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的自然结果；是静水深流，不经意间已然直抵大江湖海。一位真正潜心教育的优秀教师，一定是一个淡泊名利，更多专注于自身专业能力的提升，专注于内心的成长，专注于教育本身之神奇美丽的人。
国学大师钱穆先生晚年回顾自己的从教生涯，动情地写道：“虽居乡僻，未尝敢一日废学。虽经乱离困厄，未尝敢一日颓其志。虽或名利当前，未尝敢动其心。虽或毁誉横生，未尝敢馁其气。虽学不足以自成立，未尝或忘先儒之架，时切其向慕。虽垂老无以自靖献，未尝不于国家、民族、世道、人心，自任其匹夫之有其责。虽数十年光阴虚掷，已如白驹之过隙，而幼年童真，犹往来于我心，知天良之未泯。”钱先生，其学之恒，其志之坚，其心之纯，其情之切，皆让人悠然神往，心生仰慕。教师是一个需要用灵魂塑造的职业，钱穆先生的这段话语对此作了很好的诠释，可以成为教师成长的座右铭，以前辈大师为榜样，涤荡心灵，日修其业，日进其德，勇猛精进，永不止步。
子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”“生无所息”是孔子的治学修业之道，也应是现代教师的治学修业之道。但教师成长的道路不可能一帆风顺，会有挫折、有困惑、有迷茫、有倦怠，教育现实的复杂性和教师职业的巨大挑战，让很多教师逐渐感到无力而疲惫，并由此而“倦于教”“倦于学”。倦怠不会因为教师工作的崇高而远离教师职业。从入职开始，教师就应该警惕这种职业慢性病对我们的侵蚀。怎样应对职业倦怠的挑战？下面这个故事可能会让我们有所感悟：
一位高僧身边有一个爱纠结、抱怨的弟子。有一天，高僧让弟子去买盐。买来之后，高僧让弟子把盐倒进一杯水里喝，问：“味道如何？”弟子说：“很苦涩。”高僧让弟子把盐倒进湖里，问：“什么味道？”弟子说：“很新鲜。”高僧问：“还有咸味吗？”弟子回答：“没有了。”高僧便说：“生命中的痛苦就像盐，不多也不少，你所感到的痛苦取决于你放在多大的容器中。所以，痛苦时，你要开阔你的胸襟，不要做一个杯子，而要做湖泊。”
法国文学家罗曼·罗兰说：“我看透了这个世界，但我仍然热爱它。”这就是教师应有的胸襟气度。对于一位优秀的教师来说，胸襟气度有时可能比学识更重要，胸襟开阔才能让我们看得高远，才能让我们始终乐于吸纳，才能在这个功利浮躁、概念纷飞的时代中不迷失自我，才能让我们不纠结于名利得失，才能不因现实的复杂和困顿而丧失信念，才能让我们在岁月的流转中，从容化解职业带来的困扰和压力，体悟生活、工作的幸福美好，书写诗一般的教育人生。